Сайт із симуляційними моделями

Мені порадили цікавий сайт для вчителів та викладачів, де можна вільно завантажити симуляційні моделі для занять зі школярами та студентами. Моя мала була у захваті від моделювання електричного кола: http://phet.colorado.edu/en/simulation/circuit-construction-kit-dc (див. малюнок), а також моделі, що пояснює кольорове бачення людини: 
http://phet.colorado.edu/en/simulation/color-vision

Сайт англійською, але багато моделей перекладено українською (зараз 35 штук):

http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/ru
та російською (43 шт.):
http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/uk

Дякуємо розробникам з Університету Колорадо, які забезпечили прямо на сайті всі інструменти, щоб перекладати моделі будь-якою мовою.

Дорога к СЧАСТЬЮ: Процветайте и преуспевайте

Цитати про досягнення успіху

Шановні тренери і фасилітатори! Пропоную вам книгу Стіва Страхла "365 влохновляющих цитат для достижения успеха - на каждый день любого года". Цитати, наведені в ній гарно іллюструють наш курс і можуть стати в нагоді при презентації програми чи оформленні класу.

Олена Давиденко

НОВОВВЕДЕНЯ ДО ТРЕНІНГУ ДЛЯ ФАСИЛІТАТОРІВ

Спеціалістами з моніторингу та координатором програми внесені рекомендації щодо проведення тренінгів для майбутніх фасилітаторів.
До уваги тренерів - міни, щодо проведення тренінгу:
День 1.
- До початку тренінгу тренер має завантажити на всі комп’ютери з сайту ГуглДокс Вхідну анкету (доступ до документу надається тренерам від координатора програми). Наприкінці першого дня тренер має можливість ознайомитися з результатами анкетування, з складом учасників та їх очікуваннями.

- Вправи зі знайомством з Електронним довідником слід приділити більше уваги. Важливо навчити учасників встановлювати Ел. довідник на комп’ютері, створити для нього ярлик на робочому столі, навчити ним добре користуватися.

- Під час виконання вправи з ознайомлення з Інтернетом ознайомити учасників з сайтом порогами http://uspih.iteach.com.ua. Запропонувати їм переглянути розділи сайту і поставити наступні запитання:
1. Яку допомогу може отримати фасилітатор з сайту програми? В яких розділах меню?
2. Як учасники програми дізнаються про новини, зміни в програмі, конкурси, майстер-класи тощо?
Обов’язково важливо тренеру до початку тренінгу самому зареєструватися на Форумі сайту. В ході вправи з ознайомлення з сайтом тренер пропонує учасникам зареєструватися на сайті (обов’язково записати свої логін і пароль в середині свого Методичного посібника для викладачів). Після реєстрації учасники мають залишити свої повідомлення у форумі «Новачки. Давайте познайомимось» і в інших форумах за бажанням.

День 2. Під час проведення першого уроку, коли учасники виконують ролі учнів, важливо спонукати їх в ролі дітей декілька разів спробувати використовувати Електронний довідник, як робили б це учні. Намагатися, щоб вони якнайбільше попрацювали з довідником.

День 4.
До уваги тренерів! В новому виданні Методичного посібника для викладачів в розділі «Додатки» вміщено нову статтю, в якій є рекомендації щодо проведення кожного заняття при виконанні проектів. Зверніть увагу на таблицю – Контрольний список – щодо оформлення презентації .
Коли учасники тренінгу будуть розробляти свій проект на тренінгу, порекомендуйте їм скористатися критеріями з цієї таблиці.
День 5.
Учасники ознайомлюються з новою презентацію щодо моніторингу ( раніше - спостереження) , їм показують на сайті програми, звідки вони можуть завантажити оновлені Форму 1 і Форму 2 , а також Анкету фасилітатора та як вони можуть отримати доступ до цих форм та Анкети он лайн).
В новому Методичному посібнику для викладачів наприкінці 5 дня тренінгу є пусті строчки, де учасник тренінгу має записати імена і контакти свого регіонального координатора, координатора програми. Тренер має приділити цьому час і продиктувати, або записати на видному місці в класі ці імена і контакти. За бажанням він може надати і свої контакти.
Після тренінгу учасники заповнюють Підсумкову анкету теж в Гуглдокс по черзі. Маємо на увазі, що анкета анонімна і, коли один учасник заповнює анкету, інші не мають бачити, які відповіді він надає в анкеті. За умов, що, як правило, у нас на тренінгу комп’ютерів вдвічі менше за кількість учасників, то потрібно продумати і організувати якусь активність для учасників, які не заповнюють анкету.

Сподіваємося, що ці нововведення будуть сприяти покращенню нашої роботи і скоро стануть звичними для нас. Всім тренерам успіхів і натхнення!

Нові форми звітності та моніторингу програми для фасилітаторів та тренерів

УВАГА! * -позначено нові та вдосконалені:
• Для тренерів, які проводять тренінг для фасилітаторів:
1 Анкета вхідна*, заповнюють учасники тренінгу перед початком тренінгу (2 варіанти: в друкованому вигляді і в Гуглдокс – для онлайнового заповнення.) Якщо немає можливості для учасників заповнити Анкету онлайн, тренер вносить відповіді учасників на паперовй варіант анкети в Гуглдокс для автоматичної обробки.
2 Анкета підсумкова*, яку заповнюють всі учасники по завершенні тренінгу (2 варіанти: в друкованому вигляді і в Гуглдокс – для онлайнового заповнення.). Якщо немає можливості для учасників заповнити Анкету онлайн, тренер вносить відповіді учасників на паперовий варіант анкети - в Гуглдокс для автоматичної обробки.
3 Звіт тренера, записки 1-3 дня, список учасників (разом з спостерігачем)
4 Всі презентації всіх учасників, аналіз 2-3 проектів учасників за Формою оцінювання проектів*

• Для фасилітаторів, які проводять заняття з учнями:
1 Форма 1* , заповнюється та надсилається не пізніше 3 заняття з учнями (2 варіанти: в друкованому вигляді і в Гуглдокс – для онлайнового заповнення.)
2 Форма 2*, заповнюється та надсилається не пізніше 3 дня після завершення тренінгу (2 варіанти: в друкованому вигляді і в Гуглдокс – для онлайнового заповнення.)
3 Анкета фасилітатора* по завершенні тренінгу з учнями, надсилається не пізніше 3 днів після завершення занять з учнями.
4 3 будь-яких комплекти всіх робіт, створених під час занять з учнями, всі презентації проектів

МК для спеціалістів з моніторингу . Резултати стисло

Все тече, і .. дещо змінюється .
На початку серпня відбувся майстер-клас нової команди спеціалістів з моніторингу (це так відтепер називатимуться у нас в програмі ті, хто раніше були лише спостерігачами) .
То ж, команда вже діє. І ось що змінилося для нас тренерів та організаторів програми відтепер (принаймні на увесь 20010-2011 н.р.) :
Перше і, напевне, найголовніше – змінилася роль, яку вони виконували в програмі. Спостерігачі з моніторингу раніше вели спостереження, фіксували, що відбувається в програмі, аналізували і створювали звіти з рекомендаціями.
Відтепер спеціалісти з моніторингу разом з нами відповідатимуть за те, щоб програма виконувалася як слід, тобто виконувала свої завдання; вони тепер аналізуватимуть, як вдосконалити програму на кожному етапі її впровадження (від тренінгу для фасилітаторів , проведення занять з учнями до загального керівництва і організації програми); вони також сприятимуть створенню позитивного іміджу програми. Крім того, вони будуть надавати фасилітаторам «швидку педагогічну допомогу» - зможуть проконсультувати їх.

Саме спостерігачі будуть надавати рекомендації тим фасилітаторам, які захочуть стати тренерами або ж спостерігачами. Вони розроблятимуть умови конкурсів в програмі і будуть членами журі.
По –друге, команда розробила і затвердила нові анкети опитування та форми моніторингу. Більшість «старих» анкет та форм змінені на нові.

Читайте в наступних дописах ЗМІНИ ДО ТРЕНІНГІВ, які були запропоновані та\або узгоджені з командою спеціалістів з моніторингу.

ВІДЕО ДЛЯ ТИХ, ХТО НАВЧАЄ ,,, І НАВЧАЄТЬСЯ

Шановні тренери і фасилітатори , хочу поділитися з вами відео, на яке я натрапила в блозі Юри Анісімова ( клацніть на це посилання) .

М-М-да!

Чому вчимо? Для чого вчимо? витрачаємо кошти, сили, ...

Ніна Д.

Упражнение «Конфликт или взаимодействие?»

Цю вправу можна провести для запобігання (вирішення) конфліктів у парах (джерело http://trepsy.net/delo/stat.php?stat=1210)

Упражнение «Конфликт или взаимодействие?»

Цель упражнения: продемонстрировать детям, что часто люди относятся к жизненным ситуациям как к соревнованиям, в которых есть победители и проигравшие.

Возраст: подростковый, юношеский.

Участники рассаживаются парами за столами лицом друг к другу (как в армрестлинге).Скажите следующее: «Ваша задача – за 30 секунд «уложить» руку партнера как можно больше раз. Как только его рука коснется стола, возвращайтесь в исходное положение и начинайте снова. Приз достанется той паре, которая наберет больше всего очков (1 касание – 1 очко)». Большинству пар придется бороться за каждое очко, но! некоторые участники не будут оказывать никакого сопротивления тому, кто наклоняет их руку, а будут сами помогать в этом партнеру. Когда время, отведенное на упражнение, закончится, вручите призы победителям.

Дискуссия на тему занятия: Обсудите с ребятами различия между парами, которые состязались и которые действовали сообща.

Как вы думаете, почему некоторые пары соревновались, а некоторые действовали вместе?

Часто и в реальной жизни мы рассматриваем некоторые ситуации как состязание – с победителем и проигравшим, в то время как сообща можно достичь больших результатов. Вспомните такие ситуации.

Как люди договариваются, кто будет решать, а кто – подчиняться решениям?